Для этого упражнения нам нужна формулировка проблемы или идеи. Не нужно, чтобы это была реальная проблема, и особой сложности она представлять не должна. Сформулируйте ее в виде простого предложения, начинающегося с «как». Например, «как увеличить выход продукции производственной линии».
Возьмите лист бумаги и напишите в середине страницы формулировку проблемы. Обведите ключевые слова предложения. В нашем случае это могли бы быть слова «увеличить», «выход продукции» и «производственная линия». От каждого обведенного слова или фразы проведите линии с альтернативами, возражениями или любыми другими замечаниями, которые придут в голову. Например, «увеличить» можно изменить на «уменьшить», «выход продукции» на «неразбериху», а «производственную линию» на «построение хоровой группы». Обычно каждое обведенное слово дает несколько вариантов.
Наконец, попробуйте использовать для формулировки той же проблемы другие слова. Что вы можете сделать для уменьшения неразберихи производственной линии или для увеличения выхода продукции хоровой группы? Не волнуйтесь, если это будет бессмыслица, - думайте о возможностях. Что из получившегося применимо к вашей проблеме? Например, некоторая неразбериха может возникать из-за одной двери в помещении. Или, возможно, для увеличения выхода продукции нужно развернуть производственную линию в двух направлениях?
Обратная связь. Как и многие техники генерации новых идей, представленные в следующих разделах, эту можно использовать и как упражнение, стимулирующее появление творческих идей, и как технику решения реальной проблемы.
Выполните ее сразу как упражнение, а в будущем используйте ее в качестве эффективного инструмента.
Результат. Выгода от использования этой техники заключается в появлении новой идеи или решении проблемы. Как упражнение, она ценна тем, что предлагает по-другому взглянуть на мир, а следовательно, развивает творческое мышление.
Варианты. Нет.

Потратьте пару минут на то, чтобы прогуляться пешком по улице (или пройтись по манию, если выйти на улицу затруднительно). Найдите предмет, который можно взять с собой. Это может быть что угодно попавшееся на глаза — естественно, легко переносимое.
А сейчас немного подумайте об описании предмета. Это может быть что-то совершенно несуразное. Подумайте о предмете в стиле сенсационного газетного заголовка, например, «Щипцы для колки орехов из космоса» или «Бумажник съел моего хомячка», или «Мой органайзер родил ребенка».
И, наконец, потратьте еще пять минут на то, чтобы написать коротенький рассказ на эту тему. Он может быть совершенно серьезным. Он может быть в форме газетной статьи или речи. Не тратьте на него много сил и времени - заставьте себя писать, какой бы чепухой это не было.
Обратная связь. Несмотря на внешнее сходство, это не творческое мышление — тут важен мыслительный, а не творческий процесс. Творчество — это нечто, связанное с генерированием новых идей и концепций, которые, как правило, не очень вяжутся с привычным мышлением. Позже они будут усвоены большинством, но поначалу они часто кажутся странными. Нередко, прежде чем вы сможете сделать ментальный «скачок», предлагаемый техникой, вам нужно отрешиться от общепринятого хода мыслей. Подобные упражнения как раз для этого и предназначены.
Результат. Меняя ваш обычный зашоренный взгляд на мир, эта техника увеличивает творческие способности.
Варианты. Существует практически бесконечное число сюжетов, в которые вы можете поместить предмет. Они могут варьироваться от приземленного («камень, которого там не было вчера») до необычного («камень, который закончил Кембридж»). Лучше придумать необычный сюжет, потому что это способствует развитию творческого мышления.

Эта техника демонстрирует, что на самом деле ваша проблема состоит из серии подпроблем. И даже если вы имеете дело с разработкой товара, а не с генерированием идеи или решением проблемы, у вас все равно есть серия характеристик, присущих этому товару.
Возьмите подборку каталогов и выберите несколько товаров. Для этого достаточно наугад раскрыть каталог. Возьмите несколько товаров (от трех до шести) и выберите у каждого одну характеристику. Это может быть цвет, материал, мощность, функции или что-то еще, что привлечет ваше внимание.
Теперь скомбинируйте эти характеристики так, чтобы проблема была решена. Если вы работаете над изобретением нового товара, это будет относительно легко. Если вы решаете проблему, это покажется вам сложным, но на самом деле это не представляет трудности. Вам просто нужно встроить выбранные характеристики в свое решение, используя ассоциации (подробно об этом смотрите Главу 1). Подумайте, как можно объединить эти характеристики. Подумайте, какие еще вещи из известных вам (не только предметы из каталога) обладают теми же свойствами. Привлеките свой опыт.
Обратная связь. Эта техника идеально подходит для разработки товара и довольно хорошо работает и при решении общих проблем. Ее выполнение доставит вам массу удовольствия, особенно если вы делаете не совсем случайный выбор товара, а конструируете необычные комбинации. Приготовьтесь заново сделать выбор, если результат окажется слишком банальным.
Результат. Эта техника поможет вам открыть новые пути мышления и не раз повеселит вас.
Варианты. «Характеристики» хорошо выполняются и командами, и отдельными людьми. Если вы используете ее в группе, проведите соревнование, кто встроит больше характеристик в одно решение. Если есть время, можно нарисовать что-нибудь (что угодно), включающее в себя все характеристики, и использовать картинку для активизации мышления.

Здесь приведена задача, развивающая творческое мышление. Вы — участник телевизионной игры и дошли до последнего раунда. Игра проста. Ведущий показывает вам три двери. За одной из них находится спортивный автомобиль. За остальными двумя - козы. Вы выбираете дверь и выигрываете то, что находится за ней.
Вы выбираете дверь, и прежде, чем откроете ее, ведущий (который знает, что находится за каждой дверью) открывает одну из дверей и показывает, что за ней коза. Теперь вам дается возможность сохранить первоначальный выбор двери или изменить его. Что вы сделаете? Сохраните решение, измените его — или вам все равно?
Обратная связь. Если вы еще не придумали ответ, подумайте сейчас.
Когда я загадываю загадку группе, мнения расходятся. Большинство говорит, что им все равно, некоторые сохраняют решение, и лишь немногие меняют его. Именно они и правы. Выбирая другую дверь, вы удваиваете свой шанс на выигрыш. Это кажется нелогичным. В конце концов, за оставшимися дверями одна машина и одна коза. В любом случае шансы равны, 50 на 50.
Причина в следующем. Сначала у вас был один шанс из трех выбрать правильную дверь, то есть два из трех, что машина находится за одной из оставшихся дверей. Ведущий показывает вам, что за одной из оставшихся дверей машины нет, но сохраняются два шанса из трех на то, что вы ошиблись. Если вы не видите в этом смысла, перечитайте это еще несколько раз. Не волнуйтесь, если это по-прежнему кажется безумным — когда эта загадка была впервые обнародована, последовали возмущенные письма профессоров, отвергающих ее истинность. Но вы можете проверить ее на компьютере: изменение выбора — это правильное решение.
Результат. Здесг приведена ситуация, противоречащая здравому смыслу: она показывает, как осторожно нужно обращаться с интуицией и как разработать групповую технику для работы с предположениями, которые мы все делаем. Не используйте ее с другими, пока полностью не убедитесь, что она работает у вас.
Варианты. Если вы не можете согласиться с решением, дайте технике несколько дней отстояться, а затем взгляните на нее снова.

«Уровневая цепочка» работает со случайным набором предметов, товаров, концепций - отвечающих определенным требованиям - и использует их для генерирования новых идей. Начинайте упражнение с обзора той сферы, в которой вы ищете новую идею, хотя можно взять совершенно иную область. Затем создайте цепочку из предметов или концепций, связанных с идеей в целом (более высокий уровень) и специфических (более низкий уровень). Всякий раз когда эта цепочка наведет вас на идею, остановитесь и запищите ее. Например, цепочка для поиска нового телекоммуникационного товара, начавшись телефоном, может идти (вверх) к коммуникатору (вниз), политику (вниз), скамье (вверх), сидению. И тут вас поражает идея; а не сделать ли вам кресло со встроенным телефоном, чтобы можно было разговаривать с комфортом?
Важно, чтобы во время «Уровневой цепочки» участники не занимались анализом. Позвольте цепочке свободно течь в ас-социационном потоке, останавливаясь всякий раз, когда что-то привлечет ваше внимание. Цепочки должны быть короткими - за пять минут можно сгенерировать от пяти до десяти цепочек. Попробуйте использовать уровневую цепочку для того, чтобы разработать новый товар в своей сфере (или, если это невозможно, скажем, в производстве красок).
Обратная связь. Создать «уровневую цепочку» так, как было показано, очень легко, но обязательно нужен пример. Если вы собираете результаты нескольких человек, лучше, чтобы была обратная связь во время построения цепочек, но не во время записи выводов.
Результат. Это великолепный механизм генерирования новых идей, товаров и услуг. Упражнение практически всегда дает широкий выбор новых возможностей, а также помогает убедить участников в ценности техник по развитию творческого мышления.
Варианты. «Уровневая цепочка» по сути своей индивидуальна, но упражнение может проводиться различными способами. Если оно используется в группе, то лучше, чтобы каждый человек создал свои собственные цепочки, а затем поделился результатами со всей группой. Альтернативный подход, подразумевающий работу с электронной почтой, заключается в том, что один человек начинает цепочку, затем отправляет се, а остальные участники добавляют по одному предмету.