Все мы бывали в следующей ситуации: нужно провести презентацию/написать статью/сдать экзамен- Времени мало, а количество информации, которую вы должны усвоить и превратить в знание, огромно. Поэтому вы сидите и работаете до глубокой ночи, еле размыкая веки, пьете кофе, чтобы не заснуть, хотя помогает это плохо.
К сожалению, самое печальное состоит в том, что это не самый лучший способ усвоения информации. Но даже то немногое, что вам удалось усвоить, по прошествии некоторого времени станет еще меньше, в то время как процесс заучивания, разделенный на этапы, отделенные друг от друга короткими перерывами, обеспечил бы усвоение большего количества информации. Не существует установленной длины каждого отрезка активности, но обычно они равны пятнадцати минутам - часу, с пятиминутным перерывом, нужным для того, чтобы снять усталость и уложить материал в голове.
В течение нескольких минут, отведенных на это упражнение, вам не придется собирать информацию. Вместо этого возьмите стоящую перед вами задачу (или придумайте любую другую для упражнения) и разработайте расписание работы и перерывов. Используйте его, когда действительно будете решать эту проблему.
Обратная связь. Всегда существует искушение ничего не менять, если все идет прекрасно. Это может работать, когда дело касается производства, но совершенно неприемлемо, если ваша цель - изучение и усвоение информации. Как бы хорошо ни шло дело, от короткого отдыха ваша память лишь выиграет.
Во время каждого перерыва необходимо заняться чем-то совершенно другим, используя мозг для новой деятельности. В хорошую безветренную погоду лучше всего выйти на свежий воздух.
Результат. Разделение дела на отдельные этапы имеет большой смысл, но человеку свойственно приковывать себя к делу и работать до упора, особенно если он находится под давлением. Именно давление часто является причиной сжатого расписания, в котором нет места отдыху. Но все же пересмотрите стиль работы, чтобы улучшить запоминание и увеличить свои знания.
Варианты. Пробуйте делить работу на отрезки разной величины, чтобы определить, какой из них будет для вас самым подходящим. Человек склонен использовать как можно более длинные отрезки, потому что это кажется более эффективным. Но это совсем не так.

Лучшее представление проблемы (или требуемой идеи) — это обычно формулировка, начинающаяся с «как...». Такая формулировка напоминает нам место назначения. Это похоже на путешествие из пункта А в пункт Б. Часто проблема состоит в том, что вы не знаете, как туда добраться, но уверены, что пункт Б — именно то, что вам нужно. Эта техника даст возможность исследовать этот вопрос.
Фактически «техника» — это слишком сильно сказано. «Место назначения» — это просто попытка выяснить, действительно ли вам нужно добраться в свое «как» или вас устроит, или даже окажется лучше, другой пункт назначения.
Некоторые техники этой книги предполагают формулировку сразу нескольких «как». Если у вас есть время, можете поработать над этим. Но независимо от того, будете делать вы это или нет, подумайте над любой возникшей у вас альтернативной формулировкой проблемы. Всегда существует искушение ухватиться за первоначальную формулировку вопроса, потому что она «единственно верная». Найдите минутку, чтобы составить полный список вопросов «как...». Есть ли среди них формулировка, отображающая проблему лучше, чем первоначальная? Если есть, переключайтесь на нее. Если нет, оставайтесь с прежней.
Обратная связь. Мы назвали это упражнение «техникой» потому, что оно является переходным этапом в творческом процессе и его легко упустить из виду. Однако труд, вложенный вами в разработку альтернативных взглядов на проблему, обесценится, если вы всегда будете считать свое первоначальное определение проблемы подлинным, а все остальные второстепенными.
Результат. Наш опыт дает основания предполагать, что вы отбросите первоначальное определение проблемы до того, как истечет половина выделенного на раздумья времени.
Варианты. Можно выбрать альтернативную формулировку путем дискуссии, но каждое мнение должно быть аргументировано. Если это представляет для вас трудность, попробуйте использовать одну из предложенных техник.

В этом маленьком упражнении, развивающем мышление, главное — не решение задачи, а жидкость. У меня две бутылки: в одной находится вода, а в другой вино. Я наливаю немного вина в бутылку с водой. А затем из бутылки с водой выливаю столько же в бутылку с вином. В результате в вине оказывается столько же воды, сколько вина в воде. При каких условиях это возможно? (Вы можете выбрать более одного ответа.):
• Бутылки одинакового размера.
• Вода и вино полностью смешались после того, как вино перелили в бутылку с водой.
• Вино и вода полностью смешались после того, как воду перелили в бутылку с вином.
• Вино той же плотности, что и вода.
• Вода и вино пропали
...или невозможно быть уверенным в том, что воды в вине столько же, сколько вина в воде.
Обратная связь. Не продвигайтесь дальше, пока не попытаетесь дать какой-нибудь ответ.
У вас есть последняя попытка.
На самом деле ни одно из этих условий не является решающим. Вина с водой ровно столько же, сколько и воды с вином, Подумайте об этом так: в конце процесса бутылка вина содержит то же количество жидкости, что и вначале, потому что в нее добавили столько же воды, сколько взяли вина.
Результат. Заметьте: форма вопроса может отвлечь вас от истинных фактов, даже если вы найдете правильный ответ. Например, вы наверняка задумывались над частичным смешением воды и вина. Иногда переформулировка вопроса просто необходима для получения знаний и творческого решения проблемы.
Варианты. Найдите несколько реальных проблем, с которыми вы имеете дело, и подумайте, что вы знаете о вопросе, на который нужно ответить.

Поставьте в ряд три переносных доски или прикрепите на стене три листа бумаги. Обрисуйте вашу цель. Кратко запишите, чего вы хотите достичь, и что будет после того, как вы преуспеете. Если вы занимаетесь производством чего-либо, это могут быть характеристики нового продукта или удачные сделки. Если вы работаете над решением проблемы, это может быть мир, в котором подобной проблемы уже не существует. Конечный результат должен быть записан на крайней правой доске.
Затем на левой крайней доске опишите текущее состояние проблемы. Используя те же параметры, что и при постановке цели, определите свое нынешнее положение. На что похож этот мир?
В середине напишите список того, что препятствует достижению цели. Некоторые препятствия являются повторением или переформулировкой вашей стартовой позиции -именно она часто бывает основным препятствием.
Суть большей части препятствий, которые вы перечислите, может быть сформулирована в виде вопросов, начинающихся с «как». Эта альтернативная форма постановки проблемы поможет вам решить ее.
Обратная связь. Не поддавайтесь искушению перепрыгнуть препятствие. Трудно держать в голове все одновременно. Запись на бумаге даст возможность упорядочить информацию, что значительно упростит задачу. Кроме того, в группе могут быть люди, обладающие собственной точкой зрения на то, куда вы идете, или даже, из чего исходите. Это важно учитывать.
Результат: Вы, вероятно, заметили, что у вас возникает гораздо больше вопросов «как», чем можно использовать.
Очень часто в процессе творчества у вас возникает больше оригинальных идей, чем нужно, и вы используете только их некоторую часть. Это не проблема, это природа «чудовища».
Варианты. Способы составления «карты препятствий» могутбыть очень разнообразными. Попробуйте узнать мнение всех членов группы или дайте каждому возможность сначала поработать независимо. Но в любом случае не пытайтесь избежать написания всех трех частей.

«Компас» — это техника, определяющая направление движения, она используется для вскрытия подлинных проблем, затуманенных неточными определениями. Для того чтобы выполнить эту работу, вам нужно найти точную формулировку проблемы: лучше всего, если один из членов группы представит ее в форме «как...». Тогда вы можете спросить: «Зачем/почему?», что очень важно.
Возьмите в качестве отправной точки вопрос «Зачем/почему?». Другими словами, «Почему это проблема?» или «Почему вы так считаете?». Запишите любой ответ на этот вопрос, а затем исследуйте сам ответ, снова спрашивая «зачем?». И так далее. Продолжайте до тех пор, пока вы не зайдете в тупик или пока вопрос не станет совершенно глупым. Например, моя проблема состоит в том, что мне нужно написать эту книгу быстрее. Зачем? Потому что я не хочу тратить на нее слишком много времени. Почему? Потому что я хочу проводить больше времени с семьей. Так можно продолжать еще некоторое время.
Вы обнаружите, что ответы на вопросы могут быть превращены в формулировку проблемы при помощи слова «как». Некоторые из этих определений окажутся более плодотворной областью исследования, чем первоначальная проблема. Примените эту технику для решения проблемы «Как стать творческой личностью?».
Обратная связь. Это упражнение кажется очень простым, и так оно и есть. Однако нельзя сказать, что поэтому техника бесполезна. Мы можем взглянуть на проблему в целом и разрешить ее простым перефразированием сути дела, так что потраченное на занятие время принесет немалую пользу.
Результат. Это очень эффективный способ выявления новых вопросов и новых путей решения проблемы. Вы обнаружите, что чем больше вы используете эту технику, тем лучше вам удается задавать все новые «почему», которые звучат не так монотонно.
Варианты. Это упражнение может проводиться как на одном, так и на нескольких занятиях