Эта техника требует определенной подготовки, но когда все сделано, ее можно использовать без всяких дополнительных приготовлений. Возьмите обувную коробку или что-нибудь в этом роде (коробка из мягкого пластика или дерева может выглядеть более солидно, но для дела это не имеет значения). Затем положите в нее что-нибудь, вызывающее удивление. Это может быть маленький предмет, например, газетная вырезка, фотография, часть коробки от крупы, в общем, что-нибудь необычное, интересное или забавное. Все время помните об этой коробке и, когда встречаете что-то подходящее, кладите в нее.
А когда начнутся творческие занятия, выньте из нее наугад два предмета. Посмотрите на них и, если на них что-то написано, прочитайте. В какое русло они направляют ваше мышление вместе и по отдельности? Как взаимодействие между этими двумя предметами могло бы разрешить вашу проблему или подбросить новую идею?
Обратная связь. Вылавливание предметов из коробки — это главная часть упражнения, поэтому никак не скрепляйте предметы. По возможности заменяйте уже использованные вами предметы. Регулярное обновление содержимого коробки спасет технику от застоя.
Результат. Это очень веселая ассоциативная техника, которая подойдет тем, кто любит собирать впечатляющие факты, дурацкие истории и удивительные фотографии.
Варианты. Создавая свою волшебную шкатулку, вы можете купить в магазине любую книгу удивительных фактов, но не используйте ее целиком, а вырежьте из нее некоторые материалы. Если вы используете эту технику в группе, то представление вашей шкатулки как «мозговой коробки» произведет разогревающий эффект. Запаситесь точно такой же коробкой, в которой будет лежать цветная капуста. Попросите кого-то, не глядя, ощупать содержимое. Когда увидите реакцию, скажите: «Ах, да, это неправильная мозговая коробка» и замените ее настоящей.

Разделите группу на две части. Затем постройте участников в два ряда и каждому дайте по две скрепки. Цель соревнований состоит в том, чтобы за как можно более короткое время собрать из скрепок цепочку. Первый участник собирает два первых звена, а затем передает их следующему. Как только цепочка будет готова, ее нужно передать в начало ряда, чтобы она снова вернулась к первому участнику. Как только это произойдет, вся команда как можно громче кричит: «Скрепка!»
Обратная связь. Будьте внимательны, не уточняйте, должны или нет участники соединять свои две скрепки, пока они не получат цепочку в свои руки. Если кто-нибудь спросит, скажите, что вы уже объяснили все правила. Будьте уверены, что найдется тот, кто решит, что должен ждать, пока до него дойдет цепочка и только потом соединить две скрепки, в данном случае человек сделал личное предположение, - а это часто тормозит инновационное мышление.
Результат. Соревновательный аспект этого упражнения заряжает участников энергией. Предложите команде подбадривать товарищей во время его выполнения. Вскакивайте, расхаживайте по комнате, участвуйте в физических упражнениях, всем чем можно способствуя повышению энергетического уровня. Дайте выигравшей команде пакетик с конфетами, разделив их на всех.
Варианты. У этого упражнения есть масса вариантов. Дайте каждому больше двух скрепок. Как только цепочка будет завершена и вернется назад, вы можете дать задание таким же образом расклепать ее обратно. Вместо того чтобы давать скрепки каждому, вы можете вывалить их перед командой в большую кучу и дать задание собрать такую же цепь, какую вы уже сделали перед занятиями и прикрепили на стене. Возможно, упражнение будет еще более увлекательным, если дать команде задание сделать настолько длинную цепочку, чтобы ею можно было обхватить команду, соединив цепь в крут.

Мысленно вернитесь на несколько недель назад. Пролистывайте в уме время, пока не натолкнетесь на неприятное воспоминание: что-то пошло совсем не так, как должно было. Если вы ведете дневник, то загляните в него, чтобы вам было легче обнаружить время, когда случилось это событие. Потратьте пару минут на то, чтобы подумать о том, что произошло на самом деле? Что привело к неудаче? Что произошло после этого? Какой урок на будущее вы можете извлечь из этого события?
Обратная связь. Извлечение уроков из ошибок имеет решающее значение в деле поиска информации и развития творческого мышления. Если вы превращаетесь в творческую личность, вы будете делать ошибки. Если вы хотите стать экспертом в какой-либо сфере, то на этом пути вы время от времени будете делать что-то не так. К сожалению, наша культура (а корпоративная культура в особенности) не очень терпимо относится к ошибкам. Весь деловой мир считает ошибки совершенно неприемлемыми. Но чтобы продолжать развитие, мы должны принять возможность ошибок и то, что, может быть, нам придется все бросить и начать сначала, двигаясь в совершенно ином направлении и не испытывая от этого негативных чувств, ведь мы учимся на этом опыте.
Результат. Учась на своих ошибках (то, что они случаются, вполне естественно), вы сможете стать экспертом и более эффективно использовать свои творческие способности.
Варианты. Подумайте над неприятной записью в дневнике, когда вы писали о вещах, которые шли не так, как надо, и из каждой ошибки сделайте несколько простых выводов на будущее. Этот процесс не должен быть долгим копанием в прошлом, вы сможете осуществить его за несколько минут. Ошибка станет для вас хорошим предупреждением на будущее, а после упражнения вы сможете гораздо быстрей и эффективней изменять ситуацию. Отпразднуйте свою неудачу. Порадуйтесь ошибкам, из которых вы извлекли полезные уроки.

Иногда для выбора между параметрами недостаточно одних критериев. Вам могут понадобиться более веские основания для того, чтобы, например, утверждать, что цена в 2 раза важней, чем срок продажи. Это упражнение проводится так же, как чОценка основных параметров», но на него уходит немного больше времени. Как и раньше, используйте в качестве примера выбор нового автомобиля или что-то в этом роде.
На листе бумаге составьте список параметров. Ограничение списка тремя-четырьмя параметрами тут становится еще важнее, чем в простой оценке. Теперь составьте список критериев, которыми вы руководствуетесь, выбирая между этими параметрами. Что вы используете для того, чтобы провести между ними различия? Следите, чтобы в этом списке тоже было несколько самых важных критериев. Прежде чем двигаться дальше, взвесьте каждый критерий. Дайте одному из них 1 балл, а остальным присвойте ценность, соответствующую их важности по сравнению с этим ключевым критерием, — например, если другой критерий имеет половинную важность по сравнению с главным, то у него 0,5 балла. Если же он, важнее в 2 раза, то он будет стоить 2 балла.
И, наконец, оцените каждый параметр по каждому критерию, используя десятибалльную шкалу. Когда вы закончите, выведите сумму, набранную каждым критерием, прежде чем объединить результаты.
Это должно дать вам стройный ряд характеристик, размещенных в соответствии с логическими критериями. Тем не менее не надо принимать окончательное решение, а это скорее подспорье для вашей интуиции. Если вы нутром чуете несоответствие результата логическим выкладкам, постарайтесь понять, что произошло. Может быть, вы проигнорировали какой-то критерий?
Обратная связь. На разных этапах могут появляться разные параметры. Возможно, вам придется выбирать между разными ценами, разными поставщиками и продуктами, между различными комбинациями вероятных изменений. Добавление новых критериев делает оценку более точной.
Результат. Применяя систематический подход, вы можете быть уверены в том, что подумали обо всех параметрах и что вы выбираете какую-либо вещь сознательно, в результате вы получите более рациональное, осмысленное решение.
Варианты. Если вам трудно упорядочить цифры на бумаге, используйте таблицу.

Цель этого разогревающего упражнения заключается в копировании простых конструкций «Лего». Разделите группу на следующие команды:
«Команда глаз».
«Команда ртов».
Плюс две команды «кистей рук, предплечий и ног».
«Глаза» могут видеть копируемый предмет, но не могут говорить и видеть строящуюся конструкцию. «Рты» могут говорить и видеть, что строится, но не могут видеть, что именно копируется. «Кисти», «предплечья» и «ноги» не могут видеть ничего. (На них повязки.)
Сначала находящиеся в одной комнате «глаза» изучают копируемый объект и затем передают свои инструкции «ртам», «рты» в свою очередь смотрят на инструкции и в соответствии с ними направляют «кисти», «предплечья» и «ноги», организуя строительный процесс. «Рты» не могут прикасаться к строительным материалам «Лего», а также к своим товарищам по команде.
Команда, первой собравшая конструкцию правильно, выигрывает. Если у вас нет дополнительного времени, можете опустить цветовое соответствие копии и оригинала.
Обратная связь. В этом упражнении, так же, как и в командной работе, вы полагаетесь на своих товарищей. Печально, если происходит задержка. Легко обвинить самую медлительную часть команды во всех неудачах. Часто кажется, что вы можете выполнить чью-либо работу лучше, чем свою собственную. Некоторые роли вызывают у членов команды неприятие, но нужно изменить их отношение к происходящему.
Когда находишься под давлением, просто сосредоточиться на задаче и трудно думать о других членах своей команды.
Результат. Это упражнение преподает хороший урок командной работы.
Варианты. Разделение на команды, а также их размер могут обсуждаться. Можно выполнять упражнение командами по три человека (с одним конструктором) или включить в процесс еще какие-то роли. Если вы хотите преподать урок командных взаимоотношений, вы должны запретить делать комментарии по поводу строительства и добавить дополнительные звенья между «глазами» и «ртами».

Перед тем как начать упражнение, сделайте пять снимков того места, где вы будете его проводить, одним из описанных выше технических устройств. Вам нужно снять нечто, легко узнаваемое, но малозаметное. Вы не должны снимать комнату, в которой будут проходить занятия: на фотографиях должны быть изображены места, находящиеся неподалеку. Командам показываются пять снимков и выдаются приблизительные карты района, в котором находится ваша комната.
Задача команд — отметить на карте все пять сфотографированных вами мест.
Обратная связь. Если какая-то команда определит места всех пяти снимков раньше, чем истечет время, вы должны иметь про запас дополнительный премиальный снимок для того, чтобы занять команду на оставшееся время. Команда, первой определившая пять мест или опередившая не все, но больше остальных команд, получает приз.
Результат. «Моментальные снимки» - это многоцелевое упражнение, заставляющее людей двигаться и подталкивающее их к использованию творческого мышления.
Варианты. Здесь возможно множество вариантов. Вы можете показать сделанные вами пять фотографий сразу или же сначала показать один снимок, через две минуты еще один, и так далее (этот вариант позволит команде лучше распределять время). Если все снимки показываются сразу, то вы можете повторить показ через какое-то время или организовать во время этого мероприятия два или три просмотра фотографий. Есть вариант, меняющий это упражнение с точностью до наоборот, сначала вы обходите места, находящиеся рядом с комнатой, где вы занимаетесь, и выписываете на бумагу замеченные вами интересные вещи и виды. Потом каждая команда получает одну из имеющихся у вас камер и задание сфотографировать как можно больше замеченных вами объектов. Этот вариант довольно сложен, потому что вы можете включить в список объектов и движущиеся предметы, например, людей.

Легко объяснить, как выполняется это упражнение, сложнее сделать. Напишите короткий рассказ. Пусть он будет на необычную тему - вы можете попробовать написать его в жанре научной фантастики или же в виде байки, которые пишет писатель Роальд Дал. Не говорите: «Я не могу писать» или: «Это будет плохо». Вы же не собираетесь претендовать на Бу-керовскую премию, это просто упражнение.
Предложенное время - полчаса, попробуйте уложиться в него. Вы должны выкроить тридцать минут свободного времени. Ваше творение не должно быть длинным.
Обратная связь. Это упражнение продолжает «Время сказок» (28.3), так что вы вспомните, как сочиняются рассказы. Если вы не можете придумать тему для рассказа, то возьмите пару совершенно не связанных друг с другом предметов, — возможно, что-то увиденное вами или что-то упоминавшееся в новостях, — и объедините их в какой-нибудь необычной ситуации. Как это произошло? Что чувствуют участники? Что они будут делать? Не ждите вдохновения - начните писать, каким бы ужасным ни казался вам результат.
Результат. Сочинительство может быть довольно неприятным упражнением, но оно, без сомнения, развивает творческие способности и помогает вам настроиться на творчество. Оно дает возможность попрактиковаться в поиске новых творческих способов продажи идей.
Варианты. Если у вас есть время выполнить упражнение дважды, во второй раз немного видоизмените его. Придумайте рассказ с сюжетом, в котором ваш любимый литературный герой попадает в опасную ситуацию из вашего любимого фильма. Потратьте пару минут на то, чтобы набросать свои идеи. Затем оставьте их на три-четыре дня, прежде чем начнете писать. Это хороший творческий прием - если у вас есть время, стоит добавить его в свой арсенал.

Возможно, вы уже слышали эту задачку. Не прекращайте чтение: мы идем дальше обычных умозаключений. Каждое утро человек заходит в лифт на верхнем этаже, где он живет, и спускается на нижний этаж. Каждый вечер он приходит домой, заходит в лифт и поднимается на десятый этаж (на четыре этажа ниже собственного), затем выходит и проделывает оставшийся путь по лестнице. Почему?
Если вам не приходилось слышать это раньше, немного подумайте, прежде чем читать дальше.
А сейчас дополнительная информация. Человек достаточно высок для того, чтобы нажать любую кнопку в лифте. Подумайте над задачей еще немного.
Обратная связь. Последняя попытка подумать.
У этой задачки существует много решений. Может быть, человек просто хочет поразмяться и четырех этажей ему для этого достаточно. А может быть, он подозревает жену в измене и хочет преподнести ей сюрприз. Возможно, он каждый вечер заходит к другу, живущему на четыре этажа ниже, чтобы выпить с ним. И так далее. Но что если в действительности он должен выйти не потому, что хочет сделать это, а потому, что не может не выйти — разве обычное решение единственно верное? Нет. Верхние кнопки лифта могут быть сломаны. Владельцы дома могут брать поэтажную плату за проезд. У человека билет только на десять этажей, а дальше он идет пешком. Или вечером на верхних этажах здания проводятся строительные работы, препятствующие движению лифта. Чувствуете, насколько обоснованны эти решения? Традиционное и столь же несостоятельное решение: всякий, зашедший в лифт, обязательно должен попасть на нужный этаж.
Результат. Из этого упражнения можно сделать два вывода. Первый: новая информация может совершенно изменить нашу базу знаний, а нам трудно сдать занятую позицию. Второй: существует много решений, и условия могут быть использованы для нахождения любой, так или иначе стоящей, идеи.
Варианты. Как и в любой загадке вроде этой, ищите альтернативные решения.

Постарайтесь в нескольких словах выразить суть своей проблемы — этих слов должно быть два — максимум четыре. К каждому из этих слов придумайте еще несколько слов, раскрывающих его основные характеристики. Соедините дополнительные слова с первоначальными линиями, как в мозговой карте. А теперь повторите то же самое, обозначив характеристики характеристик. Например, в проблеме «как увеличить продажи в Европе» ключевыми словами будут «Европа» и «продажи». Характеристиками «Европы» станут: «большая территория», «разные языки», «изысканная кухня». Характеристиками «изысканной кухни» станут: «специи», «сложный соус», «маленькие порции». Когда будут выписаны все элементы, выберите по своему вкусу один из них. Внимательно просмотрите все характеристики на разных уровнях. Проведите связи между этими характеристиками способом, описанным в Разделе 1, чтобы отыскать возможные конкретные решения. Некоторые решения могут быть выведены из этих характеристик напрямую. В качестве тренировки используйте эту технику для решения проблемы «как улучшить потребительский сервис на авиалиниях.
Обратная связь. Не беспокойтесь по поводу того, что некоторые из пришедших вам в голову характеристик могут показаться кому-то глупыми. Возможно, не все характеристики будут совпадать с общепризнанными или быть политически корректными - но позвольте им изливаться свободно. Важно также, чтобы вы использовали второй уровень характеристик, потому что именно они обладают самым положительным эффектом.
Результат. Удивительно, как много всего интересного можно придумать на этих двух уровнях. Одно из главных достоинств атрибутивного подхода состоит в том, что вы можете обнаружить решения, которые подсознательно отвергли в силу их неуместности, хотя на самом деле, претерпев некоторые изменения, они могут стать вполне практичными.
Варианты. Количество уровней и слов может обсуждаться, хотя для того, чтобы достичь хорошего результата, нужны два уровня и не слишком много элементов, чтобы не сделать упражнение утомительным. Лучше всего, если каждый в группе будет искать характеристики индивидуально, а затем поделится ими или найденными ассоциациями.

Все мы бывали в следующей ситуации: нужно провести презентацию/написать статью/сдать экзамен- Времени мало, а количество информации, которую вы должны усвоить и превратить в знание, огромно. Поэтому вы сидите и работаете до глубокой ночи, еле размыкая веки, пьете кофе, чтобы не заснуть, хотя помогает это плохо.
К сожалению, самое печальное состоит в том, что это не самый лучший способ усвоения информации. Но даже то немногое, что вам удалось усвоить, по прошествии некоторого времени станет еще меньше, в то время как процесс заучивания, разделенный на этапы, отделенные друг от друга короткими перерывами, обеспечил бы усвоение большего количества информации. Не существует установленной длины каждого отрезка активности, но обычно они равны пятнадцати минутам - часу, с пятиминутным перерывом, нужным для того, чтобы снять усталость и уложить материал в голове.
В течение нескольких минут, отведенных на это упражнение, вам не придется собирать информацию. Вместо этого возьмите стоящую перед вами задачу (или придумайте любую другую для упражнения) и разработайте расписание работы и перерывов. Используйте его, когда действительно будете решать эту проблему.
Обратная связь. Всегда существует искушение ничего не менять, если все идет прекрасно. Это может работать, когда дело касается производства, но совершенно неприемлемо, если ваша цель - изучение и усвоение информации. Как бы хорошо ни шло дело, от короткого отдыха ваша память лишь выиграет.
Во время каждого перерыва необходимо заняться чем-то совершенно другим, используя мозг для новой деятельности. В хорошую безветренную погоду лучше всего выйти на свежий воздух.
Результат. Разделение дела на отдельные этапы имеет большой смысл, но человеку свойственно приковывать себя к делу и работать до упора, особенно если он находится под давлением. Именно давление часто является причиной сжатого расписания, в котором нет места отдыху. Но все же пересмотрите стиль работы, чтобы улучшить запоминание и увеличить свои знания.
Варианты. Пробуйте делить работу на отрезки разной величины, чтобы определить, какой из них будет для вас самым подходящим. Человек склонен использовать как можно более длинные отрезки, потому что это кажется более эффективным. Но это совсем не так.